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大班数学教案趣味数数

设计思路《纲要》指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和有趣。那么现实生活中,我们经常发现孩子的数数是有问题的,如何抓住生活中需要解决的问题呈现给幼儿,并教给幼儿数的方法,最后帮助幼儿概括找出规律呢。因此设计本探索活动想帮助孩子了解数正确的方法,从而更多的积累经验。

幼教网整理了关于幼儿园大班数学教案:5个5个数数,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

鱼儿正在进行队列表演,请小朋友一个仔细看,它们是几条在一起的?(划圈,说明这是群) 有几群?一共有几条鱼?

教师导语:请小朋友把含有5的数字找出来。(同时用双手帮助幼儿理解10与5的关系。)

玩法:幼儿分成四组,进行抢答。答对一道题加上相应的分值。最后评出优胜队。

幼教网整理了关于幼儿园大班数学教案:大班数学教案–认识球体_,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

准备:1.幼儿每人一个小筐子,筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。

过程:1.请幼儿拿乒乓球,从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么形状的。请幼儿观察后回答。

4.把球放在桌子上,让幼儿玩球。注意不要让球离开桌面,引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动,并启发幼儿说出:球向前,向后,向左,向右都能滚动。

小结:球体的外部特征,从各个方向看都是圆的,能往各个方向滚动的,这样的形状叫球体。

请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体形状的,说说为什么要做成球体形状?

巩固图形特征。小朋友你们见过爸爸妈妈抽过奖没有啊?那怎样抽奖的?对了,抽出的奖券一定要根兑奖的奖券对上号,才上市中奖呀。你们想不想玩,等会儿老师带你们玩个抽奖游戏,老师也带来了许多奖券,先看看奖券他们是什么样子的。

师:对了,这些奖券它们大小不同(有大有小)、颜色不同(有红有黄有蓝)、形状不同(有圆形的三角形,正方形,三角形),老师也为你们准备了许多奖券,请每个小朋友选一个你喜欢的奖券,先看看,再说说,你的奖券是什么样子的,(自己说,再说给旁边的小朋友听)我在请个别小朋友说给我听听。小朋友拿好拿好奖券。

1、抽三等奖,分析单一特征接下来抽奖游戏现在开始。(放音乐)这是抽奖箱,这是奖品,我们先来开三等奖,谁来抽,我来抽,谁会中奖呢?抽出来一看,问:我抽出来的是什么图形奖券,(正方形)这是正方形的奖券,表示正方形的奖券中奖,你看看手中的奖券是正方形的吗?请中间的小朋友去领取奖品,恭喜你们。还有谁会中奖呢,继续抽奖,(放音乐)看是什么样的奖券?请中奖的小朋友站起来,问:你为什么中奖了?幼儿答,因为我是……

把你的奖券放回篓子,重新再拿一张。我们来抽二等奖,这次必须要有两种特征的奖券,要求小朋友睁大眼睛看,这次什么标记?小标记表示小的奖券,小的奖券就有机会获奖,能不能获奖呢?我们来看第二个特征,再打开后面,是什么?中奖的小朋友站起来,问:你是怎么知道中奖的,幼儿答,我是……继续抽奖,抽出来的是什么,再看后面是什么,中二等奖的是什么,去领取奖品。

重新交换奖券。我们来抽一等奖,这回要增加难度,要有三种特征的图形。(放音乐)抽出来看是什么标记,再看手上的奖券是大还是小?请小朋友注意就有机会获奖,再看第二个特征,打开是什么,两种特征都对上了是什么,接下来看第三张特征是什么,你对对,你中奖的奖券是什么,幼儿答。同样恭喜,在给一次机会继续抽奖,……小朋友们玩得真开心,把你的奖券放回篓子休息。

老师带来了一位新朋友,这是一张表格,表格共有三横排,这是第一排、这是第二排、这是第三排,表格的第一排上有什么,你说的真好,第二排、第三排的第一竖排上有什么,小朋友看着这个图形在表格的第一排中找到它的三种特征并画勾,这个图形就好像一列小火车,呜,火车开了,开到大小标记站,,停在哪里?为什么?继续开。在相应的格子里画上勾,做完了,看着勾读一读,你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。第二个特征,也像一列火车,继续开,开到哪里,不能弯,提醒幼儿在同一排的格子里,请一名幼儿操作。做完了并读一读。你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。

设计思路《纲要》指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和有趣。那么现实生活中,我们经常发现孩子的数数是有问题的,如何抓住生活中需要解决的问题呈现给幼儿,并教给幼儿数的方法,最后帮助幼儿概括找出规律呢。因此设计本探索活动想帮助孩子了解数正确的方法,从而更多的积累经验。

数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发现:幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等,幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园教育指导纲要》中提到:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是,我开始思考:如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式,让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是,我尝试设计并实施了以下活动,取得了良好的效果。

通过实践活动,学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量,从中体验数学的有趣及重要。

教师事先选择好实践的场地(幼儿园内),并亲自实践一遍做好记录,心中有数;纸、笔。

(注:此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何,以便在活动中更好地把握。)

数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发现:幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等,幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园教育指导纲要》中提到:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是,我开始思考:如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式,让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是,我尝试设计并实施了以下活动,取得了良好的效果。

通过实践活动,学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量,从中体验数学的有趣及重要。

教师事先选择好实践的场地(幼儿园内),并亲自实践一遍做好记录,心中有数;纸、笔。

(注:此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何,以便在活动中更好地把握。)

3、用什么方法统计方便?(每5个或10个记录一次,然后5个5个或10个10个地数;列表统计等)

1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师根据幼儿组的能力差异进行分配)。

(前三组让幼儿“统计分类再统计”,从中明白总数比分出去的数多,几个分出去的数合起来等于总数)

四组:电脑室电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“判断头发长与短的标准”)

五组:教师办公室教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?哪个少?少多少?(数的比较和一对一对应)

六组:一楼架空吊灯有几盏?(70多盏,幼儿要数准确不太容易,检验幼儿100以内的数数)

七组:楼道从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样,让幼儿发现楼层高台阶就多)

请幼儿回家后,找一找家中或周围环境中有哪些事物可数,数数看,并用图表的形式记录下来。

活动记录与反思:《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一目标理念出发,我设计了此活动。实施后,效果非常好,预定的目标得到很好地达成,幼儿在实践过程中,各种综合能力(合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、应变能力等)得到了有效发展。

(一)第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报:“黄老师,我们组完成任务了,电脑37台,办公的老师17个,5个长头发,5个短头发。”黄老师:“5个长头发,5个短头发,共有几位老师?”“10位”黄老师:“那么17位老师中,其他的老师头发怎么样?”“啊??”整组小朋友又冲向电脑室(孩子们已经意识到分类统计时出错了)。第二次汇报时说:“黄老师,看长头发、短头发太难了,老师们有的坐在很后面,有的一直走来走去的,我们都数乱掉了,还有一位长头发的老师说我们吵死了,我们只好下来了。”(是啊,这一分类难度太大了,况且长头发、短头发要以什么标准来判断都不确定,我本是有意试试,可是孩子们却是如此认真。我的过失是:没有事先与电脑室的老师通个气,更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事,以致出现了“吵死了,只好下来”的结局。)黄老师:“你们小组谁有办法解决这些问题?”“我们跟老师们说我们是在学习,不是吵”;“我们讲话要小声点,不要影响老师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发,没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语,第三次上了电脑室……

(二)第一组汇报员苏菲楠小朋友说:“黄老师,车棚里的摩托车有19辆,自行车有3辆。按颜色数,我们一直忘了这个数字的车是什么颜色的,让我们再数数看。”(孩子们认真地在执行任务,只是碰到了困难,可是他们并不想放弃。)过了一会儿,又来汇报了:“黄老师,摩托车19辆,11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆,1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的,这样就不会乱掉了。”(这一群小家伙想到了解决困难的方法,而且统计得非常准确。)

(三)第二组汇报员杜倩云小朋友说:“黄老师,我们完成任务了,第二个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”(孩子们对此活动如此热情,有继续执行任务的欲望,并向老师提出了他们想执行的任务,多么有主见的一群孩子呀。)

此活动选材于生活,又运用于生活,通过实践活动的形式学习数学,非常受幼儿的欢迎。孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥,真正使数学活动生活化、游戏化,孩子们从中体验到数学的有趣和重要。

(案例点评:此活动选材于生活,又运用于生活,通过实践活动的形式学习数学,非常受幼儿的欢迎。幼儿在实践过程中,各种综合能力(合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、解决问题的能力、应变能力等)得到了有效发展。孩子们的积极性、主动性的到充分地发挥,真正使数学活动生活化、游戏化,孩子们从中体验数学的有趣和重要。)

目标:1、学习7的形成,能准确点数7个物体,理解7的实际意义。2、正确认读数字7。3、激发幼儿学习数的兴趣。

重点:学习7的多种形成难点:初步掌握7的多种形成准备:课件、数字头饰进程:

一、游戏:“数字7王国”学习7的多种形成,理解7的实际意义,认读“7”,激发幼儿学习数的兴趣。1、自我介绍,认读数字7

今天咱们班来了一位小客人,你们想认识它吗?你们看它来了(师带头饰)小朋友你们好,你们看看我是谁?对了,我是数字7,我来自数字7王国,我竖王,你们看我们数字7像什么?(你们知道的可线像镰刀割青草,小羊见了咩咩叫)

你们知道吗?我们数字7住在一座漂亮的城堡里面,你们看这就是我们的王国,王国里到处都是7,我们王国里还有许多的玩具,你们看有什么?

A、车有几辆车?用数字几来表示?(点数17,用7表示)B、飞机有几架飞机?C、船有几艘船?3、“做客”集中观看课件,学习形成

告诉小朋友一个小秘密,今天我们王国要举行一个盛大的宴会,我们邀请了动物王国的小动物来参加,不过我们有一个要求,就是来的小动物数量必须市才能进入城堡,不一会儿,他们就要来了,请你们帮忙看一看来的小动物有几只?如果市只,请告诉我,好吗?咱们帮数字7国王看看吧。

(集中看课件)有的小动物已经来了,我们看看是谁?(小猫)有几只?(6只)他们能进去吗?为什么?怎么才能进去?我们一起喊“一只小猫快快来”,6只小猫添1只小猫是7只小猫,6添1是7,1添6呢?

现在小猫是7只,能进去了吗?让我们来告诉数字7国王吧。师幼:6添1就是7,1添6就是7,请让他们快进去

小猫高高兴兴进城堡了,你们听什么声音?原来是狮子,狮子来了几只?5只狮子能进城堡吗?怎么办?师幼:两只狮子快快来

5添2就是7,那2添5呢?现在狮子是7只能进城堡吗?让我们一起来告诉数字7国王吧。师幼:5添2就是7,2添5就是7,请让他们快进去

7只狮子刚进城堡,又急急忙忙赶来是谁?来了几只小松鼠?4只松鼠能进城堡吗?怎么办?师幼:三只松鼠快快来

4添3就是7,那3添4呢?现在松鼠是7只,能进城堡了吗?让我们一起来告诉国王吧。师幼:4添3就是7,3添4就是7,请让他们快进去国王:4添3就是7,3添4就是7,7只松鼠欢迎你,请进二、操作学具,进一步了解7的多种形成

国王说:小朋友,你们真聪明,能告诉我你们是怎样帮助小动物数量变成7的吗?咱们一起来告诉数字7国王吧,(6添1是7……1添6是7)

国王:谢谢你们的帮忙,我要去招待小动物了,你们先玩游戏吧,如果玩的好,我还会送礼物给你们,再见。

下面咱们先和学具做游戏,请小朋友取一盒学具,轻轻打开学具盖,请你把学具翻成蓝底色1、听声音取学具

老师敲几下小鼓,小朋友就取几根插接棒?敲完后提问:老师敲了几下?应该取几根?请你取出6根红色长的插接棒,想想6根添上几根是7根?请你添上1根黄色长的插接棒,几添几就是7?请你把形成式摆出来。(师巡回指导)提问:你摆的形成式是什么?咱们看一下你摆和大屏幕上一样吗?一起说一遍,那1添6是几?送学具回家。

2、看动作取学具看老师在干什么?老师拍几下,你就取几根插接棒?提问:老师拍了几下?你应该取几根插接棒?请你取出5根红色长的插接棒,想想5根添上几根是7根?请你添上两根黄色长的插接棒,几添几是7?请你把形成式摆出来,咱们看一下和大屏幕上一样吗?那2添5是几?送学具回家。

小朋友看老师出示数字几,你就取几根插接棒,(出示数字3)提问:你应该取几根插接棒?请你取出4根红色长的插接棒,想想4根添上几根是7根?请你添上3根黄色长的插接棒,几添几是7?请你把形成式摆出来,咱们看一下和大屏幕上一样吗?那3添4是几?送学具回家。

小朋友表现的可真棒,现在你们看数字国王送来了什么礼物?是一列数字火车,你们想不想乘上火车去玩?请小朋友拿出数字头饰,看一下是数字几,然后戴在头上,上这列火车有一个要求:两个小朋友坐一节车厢,两个人头上的数字合在一起是7,才能乘上这列数字火车,听明白了吗?老师先请一个小朋友来当小司机,小朋友起立,互相看看,你头上的数字和拿个小朋友头上的数字合在一起是7(听音乐,找朋友)

好了,现在检票员要开始检票了,我来念小朋友头上的数字,小朋友来告诉我他们合在一起是不是7?开始检票。听开火车音乐出教室。

2、操作卡片若干,检测题每人两张,铅笔若干,萝卜图一幅,金苹果卡片若干,苹果树4棵。

(一)复习8以内数的数数,并能迅速说出总数(以游戏–变变变的形式进行)。

师:小兔最喜欢吃什么?小兔种出一两排萝卜,小朋友看一看,它们是不是一样多?(幼儿讨论)

刚才有的小朋友说一样多,有的小朋友说不一样多,那么,我们怎样才能知道它们是不是一样多?(数一数就知道了),我们一起来数数大萝卜有几个?小萝卜有几个?它们是不是一样多?

教师小结:小朋友看这两排萝卜,虽然它们不一样大,但是数量是一样多,虽然它们摆的长短不一样,但是数量是一样多。

图(一)、(二):数一数,哪些东西是一样多?哪些不一样多?一样多的在方格里画O,不一样多的画X。

图(三):连线游戏,数一数,哪些东西是一样多?把一样多的用线、幼儿操作,教师巡回指导,请两名先做完的幼儿到黑板前面做。

小免走呀走呀,看见了4棵苹果树,每棵苹果树上只有一个金苹果,多孤单呀!金苹果说:“瞧,我的身上还有圆点呢,我喜欢和我数量一样多的金苹果做朋友,请你们帮我找一找,把它送到树上来,看谁送的又对又快。

数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发现:幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等,幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园教育指导纲要》中提到:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是,我开始思考:如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式,让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是,我尝试设计并实施了以下活动,取得了良好的效果。

通过实践活动,学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量,从中体验数学的有趣及重要。

教师事先选择好实践的场地(幼儿园内),并亲自实践一遍做好记录,心中有数;纸、笔。

(注:此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何,以便在活动中更好地把握。)

3、用什么方法统计方便?(每5个或10个记录一次,然后5个5个或10个10个地数;列表统计等)

1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师根据幼儿组的能力差异进行分配)。

(前三组让幼儿“统计分类再统计”,从中明白总数比分出去的数多,几个分出去的数合起来等于总数)

四组:电脑室电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“判断头发长与短的标准”)

五组:教师办公室教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?哪个少?少多少?(数的比较和一对一对应)

六组:一楼架空吊灯有几盏?(70多盏,幼儿要数准确不太容易,检验幼儿100以内的数数)

七组:楼道从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样,让幼儿发现楼层高台阶就多)

请幼儿回家后,找一找家中或周围环境中有哪些事物可数,数数看,并用图表的形式记录下来。

活动记录与反思:《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一目标理念出发,我设计了此活动。实施后,效果非常好,预定的目标得到很好地达成,幼儿在实践过程中,各种综合能力(合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、应变能力等)得到了有效发展。

(一)第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报:“黄老师,我们组完成任务了,电脑37台,办公的老师17个,5个长头发,5个短头发。”黄老师:“5个长头发,5个短头发,共有几位老师?”“10位”黄老师:“那么17位老师中,其他的老师头发怎么样?”“啊??”整组小朋友又冲向电脑室(孩子们已经意识到分类统计时出错了)。第二次汇报时说:“黄老师,看长头发、短头发太难了,老师们有的坐在很后面,有的一直走来走去的,我们都数乱掉了,还有一位长头发的老师说我们吵死了,我们只好下来了。”(是啊,这一分类难度太大了,况且长头发、短头发要以什么标准来判断都不确定,我本是有意试试,可是孩子们却是如此认真。我的过失是:没有事先与电脑室的老师通个气,更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事,以致出现了“吵死了,只好下来”的结局。)黄老师:“你们小组谁有办法解决这些问题?”“我们跟老师们说我们是在学习,不是吵”;“我们讲话要小声点,不要影响老师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发,没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语,第三次上了电脑室……

(二)第一组汇报员苏菲楠小朋友说:“黄老师,车棚里的摩托车有19辆,自行车有3辆。按颜色数,我们一直忘了这个数字的车是什么颜色的,让我们再数数看。”(孩子们认真地在执行任务,只是碰到了困难,可是他们并不想放弃。)过了一会儿,又来汇报了:“黄老师,摩托车19辆,11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆,1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的,这样就不会乱掉了。”(这一群小家伙想到了解决困难的方法,而且统计得非常准确。)

(三)第二组汇报员杜倩云小朋友说:“黄老师,我们完成任务了,第二个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”(孩子们对此活动如此热情,有继续执行任务的欲望,并向老师提出了他们想执行的任务,多么有主见的一群孩子呀。)

此活动选材于生活,又运用于生活,通过实践活动的形式学习数学,非常受幼儿的欢迎。孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥,真正使数学活动生活化、游戏化,孩子们从中体验到数学的有趣和重要。

(案例点评:此活动选材于生活,又运用于生活,通过实践活动的形式学习数学,非常受幼儿的欢迎。幼儿在实践过程中,各种综合能力(合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、解决问题的能力、应变能力等)得到了有效发展。孩子们的积极性、主动性的到充分地发挥,真正使数学活动生活化、游戏化,孩子们从中体验数学的有趣和重要。)

以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位,尊重幼儿生长发育规律,科学地组织幼儿开展丰富多彩的体育活动,培养幼儿对体育活动的兴趣,使其自主自觉地参加体育锻炼,协调发展幼儿动作,使其达到心灵与心智的共同发展。通过趣味性的亲子运动,培养幼儿愉快,自觉的加入到运动的行列,达到了强身健体的目的。

通过亲子运动会,进一步落实我园依托亲子活动转变家长教养方式的课题目标,在幼儿、家长、老师的共同参与下,增进亲子、师生之情,促使家长重视幼儿运动兴趣和基本运动能力的培养,引导家长多给幼儿锻炼的机会,学会赏识和鼓励幼儿,让幼儿在大胆表现中获得成功体验。同时也增强幼儿对体育活动的兴趣,让幼儿在竞赛中增强自信,不怕困难,不怕挫折,正确对待输赢;从小培养幼儿良好的心理素质、团结协作的能力,遵守活动规则,增强自我保护意识,培养幼儿的竞争意识,增强幼儿体魄,让幼儿享受体育活动带来的快乐。

活动时间:2015年3月27日,上午80:30(大班),下午3:00(小班,中班)

幼儿和家长分数相等的四队,每队第一名由家长背起幼儿(幼儿拿着装满水的杯子)绕过障碍,走过小桥到达终点将水杯放下,再由幼儿从原路返回和第二名幼儿击掌,第二名幼儿和家长空手过去,再由幼儿换装水的杯子返回交给下一名幼儿。依次进行,先完成的队获胜。

体验角色互动后彼此的感受;增强亲子间的感情,学会信任彼此;幼儿通过语言提示家长下面的任务,促进孩子的语言发展。

家长蒙上眼,幼儿牵着家长的手,带领他们爬过体操垫、走过平衡木,然后家长取下眼罩。幼儿和家长再面对面夹球到达终点,先到者获胜。注意越障碍期间,家长不能取下眼罩,只能根据幼儿的语言和肢体帮助走完全程,最后家长取下眼罩。

活动玩法:全班幼儿分成4组,每次每组派一对亲子参加比赛。比赛开始前,4对亲子分别站在起始线上,用带子将幼儿和家长相邻的一条腿绑在一起做好准备。听到口令后,家长和孩子在起始线处抱球(一次只抱一个球),一起出发向前跑,把球运到终点处再返回起点,如此反复,以运球最多的小组为获胜组。

(指导家长:在家中,家长也要尽可能的多给孩子提供锻炼的机会。有胆小、害羞的孩子,家长要和孩子一起运动,带动孩子积极参与,孩子才会变得更加健康。)

备注:主持人宣布游戏项目、规则,并用激励性的语言鼓励幼儿积极参加各项游戏,比赛中,主持人提示幼儿为同伴加油,最后宣布比赛结果,并为获胜者颁奖、发奖品。

1、现在英语在全球不断的升温,英语教育不断的低龄化,甚至是在一些幼儿园老师就已经开始教英语了,所以,为了适应教育的发展和扩大幼儿的学习兴趣,对大班的孩子普及一些简单的英语知识。

2、孩子已经学会了二十六个英文字母和一些基本的打招呼英语。比如,hello, good morning等等。

教会孩子用英语读1到5,让他们既能顺着数也能倒着数。难点就是教会孩子们认识1到5的英文单词或者是它们的形状。

五张硬卡片,正面用英文写1到5的单词,反面用阿拉伯数字写1到5;五个苹果;五颗帖。

开始:先用英文跟小孩子打招呼,然后在黑板上写阿拉伯数字1,2,3,4,5。然后引入话题,问他们知道用英文怎么说,想不想知道,然后在阿拉伯数字1到5对应的下方写上英文单词;

第三步:拿出卡片,再教孩子们读两遍,读一遍就反过来让他们看一下阿拉伯数字;

第四步:叫五位小孩子出来,让他们每人拿一张卡片,然后按顺序读,这五位小孩子读完以后,再换下五位,直到所有的小孩子都拿过卡片;

第五步:拿出苹果,利用苹果的数量来叫孩子们数,先拿出一个,再两个,再三个……

结束:把道具收好,再教孩子们读两遍英文1到5,然后说当老师用英文数到5的时候就可以下课了。

在准备教孩子们用英语数数前,我特意选着了苹果和帖这两种多孩子们吸引力比较大的东西,还有卡片也会用不同的颜色还写,因为我觉得孩子对不同的色彩会更加有兴趣。在活动的过程中,我注重与孩子们的交流与互动,尽量让所有的孩子都能够参与到活动中来。并且在活动中,我让他们自己组合,自己选着是拿苹果还是帖。在一些孩子不能及时或者不能数出数来的时候,我会在旁边小声的提醒他。这是我这一活动的反思,我希望孩子们能够从小就能培养学习英语的兴趣,不要把英语当初负担,不要害怕英语。

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